莱西幼儿园

莱西双语幼儿园     http://pkusdyg.c2p.rongbiz.com/

才艺培养美术课程

2~6岁的孩子通常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来思维的，对自己的感觉器官能接触到的材料充满了好奇心。而美术教育，孩子可以随心所欲地运用各种各样的材料，如折纸、剪贴，捏、涂等，来充分表现他们对周围世界的感受和认识。“孩子的智慧在指尖”，北大公学注重孩子的手工制作，教师自主研发，建立了庞大的折纸库，折纸种类囊括动物、植物、人物、交通工具等，让老师和孩子各取所需；还有丰富多样民间工艺学习，如剪纸，让孩子通过动手促进手部的小肌肉发育和手眼协调，同时也促进思维的发展。有艺术家说过，从小让儿童接触经典，与名家直接对话这是一种高起点的美术教学之路。因此我们有名家名画欣赏，让孩子感受美，发现美； 国画有悠久的历史,是中华艺苑中的一颗明珠。引导幼儿学习中国画,不但可以弘扬中国的传统文化,而且可以发展幼儿对美的感悟力、鉴赏力和创造力。国画课时，在专业老师的引导下孩子通过玩墨，玩笔会发现笔的运用如侧画，坚画会产生不同笔迹，墨加水量多、少会产生浓墨、焦墨、湿墨等多种不同观赏感观效果。在孩子对笔、墨、水、纸产生兴趣后再引导他们掌握国画几种常用的运用名词，如运笔有中峰、侧峰、拖笔等。 在掌握了基本的运笔用墨后，鼓励孩子大胆创作。当你看到孩子的作品，一定会惊叹“孩子是天生的艺术家”。

美德工程

   我们的父母都希望自己的孩子品行高尚、正直善良，期待自己的孩子具备并发扬我们传统的美德，如诚实、礼貌、勇敢等。其实在中国古代儒家就提出孝、悌、忠、信四种美德。现在我们北大公学美德工程以20大美德作为主体，通过故事、游戏、阅读等多种方式，让美德“润泽”孩子的心灵，在教育中潜移默化地影响孩子。

   美德工程20个美德教育涵盖：爱心、帮助、合作、宽容、整洁、礼貌、承担、诚实、分享、善良、温柔、惜物、耐心、服从、快乐、勇气、平和、服务、感谢、同情。
   每个孩子都是天使，而我们都是天使的守护者。期待在我们的共同努力下，通过北大公学的8大课程，真正实现“尚自然、展个性、开心智、育精英”。

社会实践主题课程

   我国著名教育家陶行知提出“生活即教育”，“社会即学校”，“教学做合一”的生活教育理论，他认为与实际生活相结合的教育才是真正的教育，“事怎样做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以作为中心。”由此他特别强调要亲自在“做”的活动中获得知识。北大公学的社会实践主题课程就是让孩子走出校园，走向社会。每个年龄段同一个主题系列，以螺旋上升的形式进行，从浅到深进行学习的社会性探索活动。并根据主题内容，安排每月一次的社会实践活动，让孩子真正地实现从生活中学习，从做中学。

才艺培养音乐课程

   德国音乐大师贝多芬说过: “音乐是比一切智慧、 一切哲学更高的启示。”我国的《乐记》中也记载：“乐者，圣人之所乐也；而可以善民心，其感人深，其移风易俗，故先王著其教焉。”可见，音乐作为人类的第二语言有多么重要。北大公学注重音乐全能力培养：从世界名曲欣赏到器乐学习、从节奏到旋律、从唱歌到舞蹈、从游戏到表演，激发孩子的创造性思维，培养艺术情操。

科学小实验

   飞机是怎么飞起来的？彩虹是怎么形成的？为什么会下雨？雪花为什么是白色……这个大千世界无时无刻不在吸引着孩子们好奇的目光，孩子们的小脑袋里总会接二连三地蹦出各种各样的问题。可以说，孩子就是“十万个为什么”。其实，这一个个“为什么”正是孩子认识世界、了解世界的开始。当孩子带着求知欲和探索精神一次次地提出“为什么”时，如果给予适当的激发和引导，孩子的好奇心就变成学习科学知识的兴趣和动力。北大公学的科学小实验注重从生活中发现科学现象，利用简单易操作的科学小实验和科学小游戏，帮助孩子理解声、光、水、电、磁、力、摩擦等，激发孩子的好奇心，同时孩子的观察力和动手操作能力也得到了发展。

全运动健体课程

   有个很形象的比喻：健康的身体就是若干个0前面的那个1。对一个家庭而言，孩子健康是父母最大的幸福，而对孩子而言，身体健康是快乐的前提。已有研究结果显示，孩子的身体健康教育已引起家长的足够重视，尤其是孩子的生活习惯教育和营养教育，但是对孩子的户外活动教育和安全教育却存在不足之处。
   北大公学全运动健体课程弥补了家庭教育中忽视孩子体能的倾向，注重孩子的大肌肉及小肌肉的发展，同时兼顾游戏性及趣味性。孩子每天在户外活动中有团体操，并且背景音乐是传统特色的《三字经》，教师根据韵律自创的动作。户外游戏还有各种各样的户外游戏，比如老鹰捉小鸡、吹泡泡等，还有武术和体能训练，比如跨障碍，学蛙跳等。孩子通过充分地跑跳，快乐地游戏，身心都得到了放松。
   同时，还结合适合不同年龄段的体育游戏，从走、跑、跳、钻、爬、平衡、投掷、攀登到耐力训练及徒步，实现全民健身，健康的体能从小锻炼。

数学精英课程

   根据皮亚杰的认知发展理论，2~6岁的孩子处于前运算发展阶段，其特点是能使用符号代表实物，能思维但不合逻辑，不能见及事物的全面。而数学正是高符号化、高概括化的学科，对于未达到抽象逻辑思维能力的孩子来说，还很深奥，很难理解。如果在幼儿尚未建立数概念的情况下，靠记忆完成“数运算”的学习，会让孩子反感和恐惧数学。北大公学数学精英课程注重让孩子在做中学，在玩中学，让孩子自己动手操作，发现“数学”的规律，同时，老师引导孩子举一反三，实现从被动学习变为主动学习，从要我学变我要学。寓教于乐，化“难”为简，让孩子感受学数学的乐趣，爱上数学。

经典大语文

·素听故事

   一个母亲带着她9岁的儿子去见爱因斯坦，向这位全球公认的最聪明的人讨教如何让她的儿子在数学方面更上一层楼。爱因斯坦说：“给他讲故事吧。”这位妈妈依然缠着爱因斯坦，讨问教习儿子数学方面的问题。爱因斯坦说：“如果你想让孩子聪明，就给他讲故事；如果你想让他拥有智慧，就给他讲更多的故事。”

故事之于孩子，就好像阳光、空气之于人类。有一本书叫《喂故事书长大的孩子》，故事不能吃，何以来“喂“孩子呢？作者在书中解释：“把故事书当牛奶来喂，照三餐外加点心和夜宵，每天读给孩子听。”而在北大公学幼儿园，我们精心准备了丰富的“故事大餐”包括中外童话故事、寓言故事、历史故事、成语故事、励志故事、美德故事、民间传说故事等1400个素听故事。在孩子进餐的时候、入厕的时候、加餐的时候、区域活动的时候、睡觉的时候……“喂”给孩子。这些不知不觉流过的“听故事”时光，在孩子的成长过程中有不可忽视的作用。

·诵读：

  “人之初，性本善。性相近，习相远”我国古代就非常注重儿童的早期教育，还形成了完整的蒙学理论，其中的许多观念至今仍然颇具其启迪意义。古圣先贤选取故事、警句和嘉言懿行，以诗歌的形式专门为儿童编写了《三字经》、《弟子规》等启蒙经典。孔子曰：学而时习之，不亦乐乎；宝宝从小接受传统文化的渗透对幼儿理解和学习中国美德教育是受益匪浅的。
   另外；唐诗宋词对幼儿来说也并不陌生，很多家长在孩子很小的时候就开始教宝宝学说《悯农》、《春晓》、《咏鹅》……宝宝牙牙学语时就已经会了不少唐诗。但是；孩子是不是真的理解了？是不是明白了？家长无从知晓，也不在乎孩子是否真的学会了，只是在表现形式上，似乎孩子已经掌握了，然而；孩子只是简单的一个背诵，属于种机械式记忆，随着时间的流失，孩子就会忘记。对唐诗、宋词能够理解寓意，并非能感受到古诗词中的韵律美及中国文化、语言表达的精髓。在理解的基础上学习，才能达到终身难忘。例如：我们在教授幼儿学习宋词;辛弃疾的《青玉案》时，我们将复杂的语言变成可视的图像、景致，以画面感及有韵律的诵读中，让幼儿真实感受到在正月十五闹花灯的夜晚中人、物、景、像、声的结合，使幼儿喜欢上中国古典文学与古诗词的魅力，并能将自己理解的内容讲给爸爸、妈妈去听，和家长一起去感受。

·阅读：

   有人说：“打开一本书，就打开了一个世界。”早期阅读对孩子的重要性不言而喻，而绘本作为阅读的一个载体，更发挥了重要的作用。
   日本图画书研究者松居直曾用一个公式来说明带插图的书与图画书的区别：文+图=带插图的书，文×图=图画书。
真正的图画书是文字和图画都在说话，甚至没有字全是图画，孩子可以根据图画自己想象编故事。绘本阅读注重幼儿看图读书的习惯，帮助幼儿借图理解，借图发挥，借图创意，借图创编的过程。
   一直以来小学生最怕的就是写作文，甚至于写作文都是在模仿中完成，其实；幼儿一旦出口成章，也就能达到流利书写能力。而绘本阅读就是提前帮助孩子学习看图讲述，学习看图创意，从图中找出作者的核心思想，利用自己理解的语言表达出来。为今后孩子入小学写作文奠定了良好的基础。
   加之持之以恒的阅读图画书，孩子的专注力、想象力、思考力、逻辑思考能力、幽默感等也会自然而然地得到发展。而且重要的是，经典的绘本图书，一页页呈现在孩子眼前的插图，仿佛“书本美术馆”，让孩子百看不厌，每次都能发现新的细节和故事。
   我们精选800多本经典绘本，分布在四个年龄段，每个年龄段200本，给孩子一个阅读的饕餮盛宴。

·识字：

   在经典大语文的学习中，我们不主张让孩子为识字而识字，我们以日常生活、学习、教育环境为基点，遇事见字，比如：讲故事的题目是《小兔子乖乖》，把故事的题目写出来，让孩子认读。吃饭了，老师把“吃饭”两个字写出来，指给孩子看；遇字表事，比如：门上有图书馆三字，讲给孩子听。让孩子耳濡目染，潜移默化，日积月累，4年下来合计识字量到达2000~3000，为自主阅读做好了充分的准备。

·表达：

   表达需要掌握丰富的词汇，完整的理解词汇，准确的应用词汇。而学前幼儿的理解能力有限，使用词汇不多，没有良好的方法往往不能达到让幼儿具备完整的、流利的口头表达能力。我们通过丰富词汇，纠正发音，练习扩句、仿编儿歌、创编故事、口头作文、辩论等的学习，使幼儿语言表达能力得到很好的锻炼。在托、小班时我们注重幼儿完整语言的学习，用句型完成扩句，用看图讲述完成简单表达，用口头作文完成练习目的。到中、大班，过度到了辩论中训练幼儿的表达能力，从“看电视好还是不好？”“当女孩子好还是男孩子好？”“爸爸辛苦还是妈妈辛苦”……一个一个的辩论，让孩子们学会了概括，学会了举例，学会了表达准确，学会了说服……。

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