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河北| 题材：学习教育 | 书名：全新正版有效掌握教学的策略 东北师范大学出版 | 作者：郑杰斌 |
| 出版社：东北师范大学 | 出版日期：2010.06 | 版次：第一版 |
| 正文语种：中文 | 页数：248 | 开本：16开 |
| 书号：9787560262048 | 赠送光碟：否 | 图书定价：28 |
基本信息
书名:有效掌握教学的策略
原价：28.00元
作者:郑杰斌
出版社： 东北师范大学出版社
出版日期：2010年6月1日
ISBN：9787560262048
字数：317000
页码： 248页
版次： 第1版
装帧：平装
开本： 16
商品标识：B004OCA9NI
编辑推荐
《有效掌握教学的策略》：世界就像一面镜子。你笑，它也笑；你愁，它更忧。放在教育层面而言，教师是平凡的也是特殊的，学生就是老师的镜子，老师的言行举止可以在学生身上得到体现。所以，要把学生当成自己的孩子，只有爱心才能滋润童心，这样就能走进学生的心灵深处。
教师要把每一个学生都看成一颗希望的种子，因为他们渴望雨露的滋润，渴望阳光的照耀。
内容简介
理想的课堂要有一个明确的价值追求。面对众多的教学策略和教学方式，教师应如何进行选择和运用？《有效掌握教学的策略》主要论述了如何构建良好师生关系的策略，掌握教材与多媒体运用的策略，合理组织和设计教学的策略，正确运用教学评价的策略，正确掌握教学语言的策略，巧妙管理课堂和创造个性课堂的策略。重在阐述教师如何做到有目的、有计划、有组织地对学生进行全方位的指导。本r书内容详实，理论结合实际，力求让教师在阅读中有效掌握相关的教学策略，适应教育改革的要求，在提升自身教学水平的道路上起到促进作用。
目录
第一章 构建良好师生关系的策略
第一节 教师要充当好自己的角色
第二节 注重学生学习的主体地位
第三节 关爱学生的成长
第四节 如何关注学困生
第二章 掌握教材与多媒体的策略
第一节 灵活把握教材
第二节 有效利用多媒体教学
第三节 多媒体技术和教学的整合
第三章 合理组织和设计教学的策略
第一节 以学生发展为本
第二节 制订可行的教学计划
第三节 灵活组织课堂教学
第四节 选择教学策略
第五节 设计独特的教学方式
第四章 正确运用教学评价的策略
第一节 如何进行教学评价
第二节 对理想课堂的评价
第三节 不当的教学即时评价
第五章 正确掌握教学语言的策略
第一节 教学语言要有艺术魅力
第二节 教学语言的特征和表达方式
第三节 教学语言的积累和风格技巧
第四节 批评性教学语言的正确运用
第六章 巧妙管理课堂的策略
第一节 如何管理好一个班级
第二节 课堂气氛要融洽
第三节 如何处理一些课堂突发事件
第七章 创造个性课堂的策略
第一节 教学课堂需要创新
第二节 教学课堂需要民主
第三节 教学课堂需要智慧
第四节 教学课堂需要和谐
语文与哲学、美学、社会学、政治经济学、历史学以及东西方文化相沟通，成为一个社会性、实践性很强且非常敏感的学科，所以语文教师理所当然要有广博的知识。从某种程度上说，语文教师没有多余的知识。苏霍姆林斯基说：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，教学大纲的知识并不处在大脑的中心，而只是处在脑皮层最积极区域的一个角落里——那时候，他才能成为教育过程的精巧匠。”语文教师的知识越丰富，上课就越能触动学生的心灵。而当知识转化为教师自身的素养时，更能自如地驾驭教材，并且能根据学生反馈的信息灵活机智地组织教学。3.条件性知识条件性知识最初是由帕里斯于1983年在陈述性知识和程序性知识的基础上提出来的。意指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。在教学中，条件性知识涉及教师对“如何教”这个问题的理解，是教师在教育教学理论方面的知识素养，即“教育知识”。马卡连柯曾经说：“我非常重视教育理论，离开。教育理论，我是不能工作的。”
条件性知识能帮助语文教师更好地把握语文教育和学生发展的基本规律，对教学中的问题作出科学合理的解释和处理。它包括：
①学习者及其特征的知识。例如了解学生的身心发展状况，知晓学生语文能力的发展规律，诊断学生语文学习困难和特殊学习需要所需具备的发展心理学、测量与评价、阅读与写作心理学等方面的知识。
②教育情境脉络的知识。如教育组织、课堂管理、教育激励等有关情境管理的知识，学与教的心理学、建构主义学习理论、掌握学习理论等建构方面的知识。它们能够帮助教师驾驭语文教育的各种情境，对复杂的教育情境作出合理的解释。
③关于教育目的与价值的知识。了解历史上人们对教育活动的追问历程，在树立教育终极信仰的基础上，思考具体教育活动的当前目的。这种对教育目的的关注，能够帮助教师不断反思教育事件，促使教师对自己的经验作出理性反思。
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